心理援助— 校园心理危机的识别及干预 ——明达中学高复部班主任培训工作实录

  心理援助— 校园心理危机的识别及干预

                   ——明达中学高复部班主任培训工作实录

                                                          

    危机干预是什么


    调查显示: (人民日报海外版)        

    我国81.45%儿童、青少年最怕“语言伤害”

    “中国少年儿童平安行动”组委会通过《中国少年报》和《知心姐姐》杂志,在全国范围的小学生中开展了“你认为最急迫需要解决的校园伤害”的专项调查,共有29个省区市的1170名少年儿童参与了投票。

   调查组列出了在校园或校园周边容易引发的11项针对小学生的伤害:

   语言伤害、校园同伴暴力、运动伤害、校园设施伤害、体罚、校园勒索、自虐自残轻生、抢劫、绑架、性伤害、人为投毒。

   结果显示:“语言伤害”、“同伴暴力”、“运动伤害”成为当前小学生认为亟待解决的三大校园伤害问题。

 

     自杀,和谐校园的不和谐音符,幽灵般不时在校园响起……

    预防学校危机事件是各学校心理健康教育工作乃至德育工作必须努力坚守的底线,尽管各学校为此付出很多努力,但是,心理危机事件仍时有发生。


    如何从心理危机干预角度积极预防和快速有效应对可能发生或已经发生的校园危机事件,保障学校正常的教学和生活秩序,维护广大师生身心健康和生命安全,使危机损害降到最低?

    10月8日晚,高复部全体班主任老师在学校综合楼四楼心理健康中心参加了一次别开生面的培训。

 

    本次培训主讲人、学生发展中心副主任柳建红女士介绍什么是心理危机,什么是心理危机干预。 柳老师的精彩演说深深吸引了在座的每一位高复部班主任

 



    457班班主任的案例分析,提出了心理危机的三个标准。存在一些重大的影响心理的事件;有急剧的情绪、认知,行为上的一些改变;个人原有的一些方法无法去应对或者应对无效。

                            高复部德育处彭主任深入浅出的阐述

    彭主任在发言中指出:面对各种突发的危机事件,人们在短时间内产生的各种心理反应,都应该看作是“对不正常情景的正常反应”。一般来讲,大部分人的危机在4-6周内可以解决。            

 

学校曹建新校长总结报告

 

    曹校长说,运用心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面的理论与技术对处于心理危机状态的个人或人群进行有目的、有计划、全方位的心理指导、心理辅导或心理咨询,以帮助当事人或当事人群体平衡已严重失衡的心理状态,调节其冲突性的行为,降低、减轻或消除可能出现的对人和社会的危害。曹校长指出,在学校校园生活范围内,由于各种突发的、重大的危机事件所引起的心理失衡状态,在处理校园重大突发事件的同时,为相关的校园成员提供心理援助、心理危机干预是保护青少年健康成长的必要措施。


    最后,曹校长提出:学校已建立学生心理危机三级干预体系,要求全体班主任关注容易产生心理危机的重点对象,尤其要关注多种特征并存的学生,其危险程度更大,应成为重点干预的对象。同时,教师在表达自己的感觉和情绪方面,教师要积极为学生做出榜样,允许和引导学生用他们的语言来表达他们正在经历的感觉,这对帮助学生面对危机情景常常是非常有效的。


    最重要的是,在帮助学生处理各种情绪反应时,教师自己要始终保持对自我情绪的控制。儿童通常倾向于按照成年人对情景的反应来评价自己的反应。

 

 

编后语

    在危机发生前,学校应通过心理教育、人格健康教育,营造校园文化环境和温暖的班级环境,提高学生应对能力。

 

    一旦危机发生,有过教育和没有过教育的人的应对能力是不一样的,有了心理准备,不怕它,积极应对它,而且知道有什么样的资源可以利用。危机结束后,总结我们可以从灾难中获得什么样的成长,通过总结经验就能够使自己的情绪从失去当中走出来,看到自己获得的,朝着自己期望的生活去努力。


    利用适当的时机和方法引导学生进行讨论,讨论他们所正在经历的感觉,讨论他们对危机所产生的各种反应。要帮助学生意识到,他们曾熟悉的环境已经受到威胁,他们的安全正在遭受破坏。要帮助学生明白,他们需要一起来讨论他们的感觉,分享他们的感觉。


    当学生讨论他们的感觉时,教师需要认真听,要以同理心和心理支持的方式,不要加以任何批评或评价。在和学生交流时,教师要表达对学生的各种反应的理解。对不愿用语言来表达自己感觉的学生要鼓励他们用语言说出来,但教师要避免用要求的方式要学生去说。


    对那些与同伴相比表现出更强烈的表达困难的学生,教师要始终保持警觉,因为他们或许需要更进一步的、更单独的个人心理危机干预。要告诉学生,他们正在经历着强烈的情绪波涛,他们正在接受如何有效地处理危机问题的训练。

 

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